miércoles, 21 de diciembre de 2011
viernes, 2 de diciembre de 2011
lunes, 14 de noviembre de 2011
martes, 11 de octubre de 2011
miércoles, 21 de septiembre de 2011
miércoles, 17 de agosto de 2011
sábado, 16 de julio de 2011
jueves, 14 de julio de 2011
viernes, 1 de julio de 2011
sábado, 4 de junio de 2011
sábado, 21 de mayo de 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
sábado, 7 de mayo de 2011
HORARIO DE ESTUDIO DOMICILIARIO
HORARIO | LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
2-3 pm | ALMORZAR | ALMORZAR | ALMORZAR | ALMORZAR | ALMORZAR |
3-5 pm | CONTABILIDAD | FILOSOFIA | CONTABILIDAD | METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | ADMINISTRACION |
5-7 pm | ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL | ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL | MATEMATICA | FILOSOFIA | LENGUAJE Y COMUNICACION |
7-8 pm | CENAR | CENAR | CENAR | CENAR | CENAR |
8-10 pm | ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL | METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | ADMINISTRACION | MATEMATICA | ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL |
10-12 pm | LENGUAJE Y COMUNICACION | ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL | MATEMATICA | METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO |
viernes, 29 de abril de 2011
VISIÓN:
Universidad científica, tecnológica y humanística, reconocida regional, nacional e internacionalmente como generadora del desarrollo
Universidad científica, tecnológica y humanística, reconocida regional, nacional e internacionalmente como generadora del desarrollo
MISIÓN:
La Universidad Nacional de Cajamarca, es una Institución académica científica, tecnológica y humanística inspirada en principios éticos, depositarios, creadores y difusores del saber, de la ciencia la Cultura; formadora integral de profesionales comprometidos con el desarrollo humano en la región y en el país.
La Universidad Nacional de Cajamarca, es una Institución académica científica, tecnológica y humanística inspirada en principios éticos, depositarios, creadores y difusores del saber, de la ciencia la Cultura; formadora integral de profesionales comprometidos con el desarrollo humano en la región y en el país.
ECONOMÍA:
VISIÓN:
Escuela competitiva que forma profesionales líderes en la Ciencia Económica, y que promueven el Desarrollo Económico Sostenible de la Sociedad.
sábado, 23 de abril de 2011
viernes, 22 de abril de 2011
Estudio y aprendizaje:
semejanzas | diferencias |
Ø El aprendizaje es un cambio de conducta que ocurre como resultado de la experiencia y el estudio es la aplicación del entendimiento a aprender cierto tema. | Ø No es lo mismo aprender que estudiar .Aprender puede ser resultado de un conjunto de procesos que pueden ocurrir en cualquier lugar ,el aprendizaje no es esclusivo del humano. |
jueves, 21 de abril de 2011
AUTOR: CARLOS CAUHTEMOC
NOVELA: "SIN CADENAS"
La primera novela para adolescentes y adultos :
La primera novela para adolescentes y adultos :
Narracion independiente que pueden leerse por separado y sin orden establecido, pero se conectan entre sí porque relatan hechos ocurridos a Felipe o a sus familiares. Están basados en sucesos verdaderos y giran alrededor de las experiencias paranormales
—fenómenos de cuya naturaleza y efectos no ha dado hasta ahora cuenta la psicología científica—, que han tenido muchas personas en el mundo.
Aunque, por lo regular, las historias de esta colección pueden
ser comprendidas por lectores de nueve años de edad en adelante, se recomienda que un padre o maestro lea cada capítulo a los niños más pequeños y realice con ellos los ejercicios
sugeridos en las guías de estudio.
Sangre de campeón, sin cadenas es ideal para adolescentes y adultos. Narra la vida del padre de Felipe, y de otros jóvenes cuyos testimonios tienen el poder inspirador para enseñarnos a controlar nuestras emociones destructivas, defendernos de los ataques externos, comunicarnos mejor y entender con mayor profundidad el verdadero sentido de la existencia humana.
Los siguientes puntos nos ayudan a entender de que trata dicha novela:
Las tres actitudes a fortalecer en un de asértividad:
1|La asertividad es un rango de carácter que afirma la personalidad del individuo.
2°.La persona afirmativa o asertiva no se deja manipular y desarrolla tres cualidades básicas :
-Individualidad: seguridad, desenvoltura, personalidad definida, poco deseo de aceptación por parte de los demás .
* Control emocional: Capacidad para generar ideas positivas y emociones sanas.
* Poder de comunicación:facilidad para decir no,expresar deseos y discutir sin herir a los demás .
3°.Anadie le gustan las disputas , pero debemos ser valientes porque muchas cosas buenas sólo se consiguen alegando y exigiendo nuestros derechos.
Individualidad: No participes en circos de pulgas
1°.Los hombres multiplican seiscientas veces o más su estatura mental cuando realizan obras artísticas, científicas o de investigación.
2°.Todos podemos soñar con altísimos ideales y saltar hacía ellos, imaginar grandes cosas y alcanzarlas, anhelar metas enormes y lograrlas.
3°La mediocridad se origina en ciertos grupos en los que cada vez un compañero intenta saltar, los demás lo castigan.
4°Para que un grupo se convierta en semillero de campeones, los compañeros tienen que ayudarse y motivarse unos a otros.
Individualidad: Supera las críticas agresivas
1°.Criticar a los demás se ha convertido en un deporte mundial que produce amargura. Y la amargura se contagia…
2°.Suena drástico pero es verdad: hagas lo que hagas, siempre habrá personas en tu contra :digas lo que digas.no faltaran quienes cuestionen tu ideas :aunque te portes bien. Hablarán mal de ti.
3°.cree en tu sueños ,ve tras ellos y no te enfurezcas si te difaman o critican .es parte deln camino hacia el éxito .
4°.tú serás una persona importante.y todas las personas importantes han sufrido infionidad de ataques.
5°.si: actuas con valor,a la larga te convertiras en una personalidad ,pero eso no te importara por que diras “viví mi vida intensamente ,hice lo que debí hacer .fui quien tuve que ser y,sobre todo ,la felicidad colmó cada dia de mi existencia”.
Control emocional: “observa tu radar de emociones”
1°.Vivimos como regidos por un radar que detecta nuestras emociones y nos indica si debemos acelerar o frenar.
2°. Las emociones positivas ,como alegría ,el entuciasmo y la euforia ,nos inducen a acelerar ,las emociones negativas, como el miedo,la vergüenza o la tristeza ,nos impulsan ha frenar .
3°.debemos observar el radar de emociones porque puede sal varnos la vida .por otro lado ,no podemos detenernos totalmente motivados por las emociones pues comenzaríamos a enloquecer .
4°. Tu eres un campeón .los campeones avanzan decididos ,disminuyen su velocidad cuando perciben una emoción de frenado ,y ponen mucha atención para atravesar con éxito las tormentas del camino.
Poder de comunicación : Reacciona asertivamente
1°existen tres formas de reaccionar ante los problemas :pasiva,agresiva o asertivamente.
2°.la pasividad es producto de inseguridad : si alguien ,se encuentra en un país ajeno y domina el idioma ,será pasivo en las discusiones .lo mismo le ocurrirá a quien tema ,y le afecte demasiado ,cometer errores . el pasivo se comporta callado,inhibido,manipulado ppor otros y,en ocasiones ,enojado en secreto.
3°. La agresividad también proviene de la inseguridad ,pero se manifiesta de forma opuesta :con autoritarismo, violencia y malas palabras.
4°.cuando alguien se siente seguro de sí mismo deja de ser pasivo o agresivo y se comporta en el punto medio: hablando con franqueza si ofender ;siendo sinsero sin irritar,defendiendo su dignidad ,sin manipular. Esto se llama ser asertivo es muestra de madures .
Control emocional: defiéndete en el juego de la manipulación
1°.Los pensamientos intensos o repentinos se convierten en emociones ,y las emociones te hacen frenar o acelerar. Si una persona logra influir en tus pensamientos de manera drástica, tendrás emociones provocadas y quizá terminarás actuando como le conviene a esa persona.
2°. Ponte alerta cuando alguien te diga frases que te produzcan ,emociones de vergüenza, culpa , tristeza ,ira o miedo. Tal vez te estén tratando de manipular.
3°. Algunos manipuladores cometerán injusticias contigo.ten el valor de levantar la voz con seguridad y advertirle al tirano que deseas hablar con su jefe para quejarte.
4°.Evita caer en el juego de manipulación .estas rodeado de gente a la que le fascina jugarlo .
Control emocional: aprender obedecer y a desobedecer
1°.A veces los padres o maestros tratan de infundir emociones a los jóvenes para que se detengan en una conducta equivocada .Eso no es manipulación sino educación.
2°. Las autoridades tienen derecho a hacernos sentir miedo, vergüenza, coraje o tristeza , si es por nuestro bien.
3°.¿cómo saber persona trata de manipularte o de educarme? Analizando :¿me envidia, me odia me aprecia? ¿si la obedesco,ella gana algo y yo salgo perjudicado? ¿se preocupa por mi bienestar o solo le interesa el suyo? ¿me exige que guarde el secreto? ¿se halla ofuscada en grado extremo o bajo efecto del alcohol?
4°. No siempre debemos obedecer a qui{en nos dan orden, todo depende de las respuestas anteriores.
5°. Normalmente, los padres y maestros merecen nuestro respeto y obediencia, por que la emociones que nos infunden son para nuestro bien.
Poder de comunicación: habla como te gusta oír
1°. Los conflictos entre las personas son debido,casi siempre , a la mala comunicación .si alguien te habla mal, te sientes molesto; sile hablas mal a alguien , haces que se moleste.
2°.te cuidado: no pidas las cosas con vos de mando, no hables con sarcasmo ni en tono de burla, no trates de mostrar superioridad, no digas a los demás solo sus errores, no hagas comentarios de alguien a sus espaldas, no platiques con jactancia o presunción y, sobre todo, no hables demasiado.
3°.la mayoría de las personas son buenas; cuida de ser respetuoso en tus comentarios , se paciente, escúchalas con atención y trata de comprenderlas.
4°.si tienes problemas con el mundo es, quizá , porque no sabes comunicarte.
Control emocional : afianza el gozo de tu vida
1°. Existe una emoción especial que nos lleva, no a enfrenar o acelerar , sino a mantener el ritmo disfrutando intensamente la vida.(se llama gozo)
2°. El gozo se produce cuando reflexionamos en las enormes bellezas que nos rodean y las grandes ventajas de nuestra vida .
3°con frecuencia perdemos el gozo porque nos acostumbramos a lo bueno como si lo mereciéramos y nos volvemos indiferentes hacia las cosas extraordinarias que tenemos.
4°el control emocional no solo consiste en frenar o acelerar de vez en cuando, sino en esforzarse a diario por mantener gozo de la vida.
Control emocional: interpreta debidamente las caídas
1°. Todos queremos ser exitosos,pero¿Qué es tener éxito? Defínelo. Ahora prueba esta definición:”éxito es alcanzar nuestras metas , sabemos realizarlos, sentimos satisfechos con nuestra vida y disfrutar con toda intensidad cada día. ”
2°.contesta: ¿Cuál de las siguientes cinco plataformas crees que te puedan impulsarte mas al éxito?
-Dinero: poder para comprar siempre los mejores productos y pagar los mejore servicios.
-Familia: apoyo de padres y hermanos; vivir en un hogar estable.
-Pocos problemas: no sufrir tragedias, fracturas o cambios de planes drásticos; tener, en general , buena suerte.
-Ayuda de otras personas exitosas: apadrinamiento de un triunfador que te enseñe sus secretos y te brinde oportunidades.
-Alta moral: ser siempre honesto, sincero, íntegro.
3°.piensa: cualquiera de los cinco puntos antes descritos te ayudarían a triunfar, pero, ¿son una garantía? Según John c. maxwewell hay personas con mucho dinero, familias buenas, o con alta moral que fracasado rotundamente; por otro lado también hay triunfadores provenientes de familias desintegradas, pobreza, tragedias e incluso de baja moral. Entonces, ¿de qué depende el éxito?
4°. Memoriza: el éxito depende de una adecuada forma de interpretar los fracasos.
5°.No existe condición extrema que te convierta en perdedor o ganador solo pierde quién después de cada derrota se levanta con mas deseos de luchar, asimilando la lección, conviene de tu interior, depende de la forma en que, asimiles las caídas y te repongas de ellas.
miércoles, 30 de marzo de 2011
martes, 29 de marzo de 2011
"Historia y evolución de las universidades de Estados Unidos"
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
CIENCIAS ECONOMICAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
E.A.P: ECONOMIA
TEMA:
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE LOS EE.UU
DOCENTE:
Mg . HERNANDEZ TORRES, Alex M.
CICLO:
2011-I
CRUPO:
“A”
INTEGRANTES:
· CHUGNAS CAHUANA , olga
· CHUNQUI LARA, Cecilia Isamar
· SALDAÑA GARCÌA, Deisi Maribel
· VEGA VILLALOBOS, Orlando
· VILLANUEVA YOPLA, Olidia
Cajamarca, Marzo del 2011
I. INTRODUCCION
Por medio de la elaboración de este trabajo queremos llegar a conocer un poco más acerca de la historia y origen de la educación y de la pedagogía.
A lo largo de la investigación, analizaremos cuales fueron los hechos más relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, y que de una manera u otra dieron origen a la pedagogía y a la educación. De la misma manera conoceremos como a lo largo del tiempo ha ido evolucionando cada una de estas ramas, hasta llegar a la actualidad. Veremos cada uno de los personajes importantes que participaron en algún momento de la historia de éstas. Estudiaremos fechas para conseguir ubicarnos en un plano existente del momento, pudiendo analizar cómo era la vida, leyes, religión y política del tiempo en el que se desarrolla la historia.
Por otra parte, conoceremos de igual manera la relación que existió y existe en la actualidad entre la pedagogía y la educación, conociendo de esta manera su evolución y acercamiento.
Asimismo vamos a explicar el origen y evolución de las principales universidades de EE.UU.
II. HISTORIA.
Los Estados Unidos de América aprovecho las experiencias Europeas para establecer y consolidar su sistema educativo. De tal manera adoptaron las creencias tradicionales del país de origen para preparar y dar respuestas a los desafíos que se les presentaban y crear un sentido angloamericano para la nueva nación integrada con inmigrantes de diferentes orígenes. Todas las primeras universidades estaban calcadas de modelos ingleses, con un fuerte matiz religioso; gran parte de los estudiantes recibía la ordenación sacerdotal.
Después de la guerra Civil, las universidades adquieren un gran incremento, pero los modelos seguidos no son ya los ingleses sino los alemanes, a cuyas universidades acude gran número de estadounidenses atraídos por el prestigio de sus profesores y métodos de investigación. Un nuevo paso que facilita la proliferación de centros docentes es la Ley Morrill de 1863, mediante la cual se conceden amplios terrenos de propiedad nacional para el establecimiento de colleges, encaminados, principalmente, a la instrucción en las artes agrícolas y mecánicas.
La gran reforma de las universidades se lleva a cabo entre 1870 y 1910. Casi todas siguen el nuevo modelo de Harvard, cuyos puntos esenciales son:
· Libertad en la elección de estudios.
· Oportunidad de distinguirse en las asignaturas por las que se siente mayor interés.
· responsabilidad del estudiante en disciplinarse a sí mismo para responder de su éxito o fracaso.
III. EVOLUCION.
Desde los primeros lustros del s. XX, la universidad no ha querido vivir encerrada en sus aulas, de espaldas a la sociedad. Ha venido luchando por dejar sentir su huella en la vida comunitaria, tanto en el terreno técnico y científico como en el político.
Charles R. Van Hise, gobernador de Wisconsin, fue el pionero de este movimiento centrífugo de las universidades; en 1904 afirmó el principio de que la universidad debía servir a todo el Estado de Wisconsin. De acuerdo con esta política, hacia 1910, el servicio de extensión de la universidad daba cursos por correspondencia a 5.000 personas, sin olvidar la gran diferencia existente entre unos centros y otros.
En algunas universidades se obtiene el título de adjunto en artes o letras, al cabo de cuatro años de estudios universitarios se concede el grado de bachiller. En los últimos años muchos colleges suelen alternar el estudio con la práctica en una industria, o un viaje al extranjero, al fin del cual se ha de presentar una memoria que justifique el trabajo realizado. El grado de licenciado exige un mínimo de un año de estudio, además del grado de bachiller. En casi todas las universidades se exige la tesis de licenciatura y la capacidad de leer una lengua extranjera. Debido a la carencia de uniformidad, cada institución docente determina su propio plan de estudios; los métodos didácticos y pedagógicos, y los requisitos de ingreso y de graduación. Gozan de una gran autonomía en su organización y funcionamiento; cada centro tiene su propio consejo directivo formado de ciudadanos no profesores del centro; en los estatales son nombrados directamente por el gobernador. La máxima autoridad de un centro universitario tiene mucho más poder y responsabilidad que el rector magnífico europeo o latinoamericano; casi siempre es nombrado por tiempo indefinido, y si tiene acierto en su gestión, puede permanecer en su puesto 15 ó 20` años. Sin embargo, es preciso tener en cuenta que las universidades en EE. UU. Se parecen poco al tipo europeo. Son más bien un conjunto de, escuelas profesionales con una misión doble: ser centro de instrucción especializado y de investigación. Con las necesidades de la 11 Guerra mundial y de las guerras posteriores en que ha intervenido los EE. UU., las universidades se han convertido en subcontratistas de investigación, por lo que muchos laboratorios universitarios trabajan en problemas que nada tienen que ver con la instrucción propiamente dicha.
Aportes de algunos autores en la evolución de las universidades:
1. Jacques Poujol: distingue cuatro períodos en la evolución de la educación superior de los Estados Unidos de América.
· El primero, corresponde a la época colonial y se inició con la fundación de Harvard College -11poen 1636, es decir, poco después de la llegada de los puritanos a Massachusetts, y terminó con la proclamación de la independencia en 1776.
· El segundo, se extiende hasta 1862, cuando se aprobó la primera Morrill Act que dio origen a los LandGrant Colleges.
· El tercero, hasta una fecha escogida arbitrariamente como lo es el año 1900, se caracterizó por un desafío prodigioso de las universidades.
· El cuarto, que corresponde al siglo XX, fue un período de consolidación y expansión en el cual el número de estudiantes creció hasta convertir a los Estados Unidos de América en el país que tiene la mayor proporción de jóvenes incorporados a la educación superior.
2. Benjamín Rush (1746-1813): propuso un plan para un sistema de educación que propiciara el republicanismo, el temperamento científico y una cultura americana nacionalista´. Las ideas de Rush coincidían en muchos aspectos con las de Jefferson, pero a diferencia de él, rechazaba el deísmo y consideraba que no era conveniente separa la religión de la educación, porque la religión y los valores morales son necesarios para una verdadera vida virtuosa. Igualmente rechazaba el estudio de las lenguas clásicas porque en una nación nueva que estaba ensanchando sus fronteras no debía perderse el tiempo en el estudio de lenguas muertas. Su interés en la educación estuvo dirigido a la educación en general, pero también intervino directamente en la educación superior al propiciar la creación del Dickinson College bajo los auspicios de los presbiterianos.
A. UNIVERSIDAD DE HARVARD.
Si hay una universidad por excelencia en EE.UU. ésa es sin duda Harvard, una de las universidades más prestigiosas de todo el país e incluso del mundo. Es más, fundada en 1636, Harvard presume de ser la universidad más antigua de EE.UU, pasando de los nueve estudiantes en sus orígenes hasta los 18.000 de actualmente.
Entre sus graduados se encuentran personajes muy importantes para la historia, no sólo de este país, sino para la historia de la humanidad. Un total de 40 premios nobeles y siete presidentes de EE.UU. han pasado por alguna de sus facultades y escuelas, en alguno de sus programas, que incluyen tanto cursos de postgrado como carreras.
El prestigio adquirido a lo largo de los años le ha llevado a desarrollar magníficos programas de investigación, en el que los alumnos y profesores interesados se rodean de los profesionales más calificados en el campo elegido y procedente de todos los rincones del mundo.
La Biblioteca de la Universidad de Harvard forma parte del departamento de la Administración Central y se encarga de la coordinación de las cerca de 90 bibliotecas que conforman el sistema bibliotecario de la universidad. Entre los servicios que ofrece destacan el sistema de información y préstamo, depósito, el centro Weissman de Conservación, el archivo de la universidad y la biblioteca digital.
Junto a las bibliotecas, destacar también los Museos de Arte de la Universidad de Harvard, de gran prestigio internacional y entre los que se encuentran pinturas de artistas europeos y norteamericanos, impresiones, fotografías, artes del mundo asiático, islámico e hindú, y una increíble colección de pintores expresionistas alemanes.
Pero el éxito de esta institución no recae sólo en sus programas académicos. La Oficina de las Artes de Harvard ofrece un amplio programa de arte, música y cultura que hace las delicias de todos sus estudiantes. A través de cursos de cerámica, danza, música, artes visuales, cine, medios de comunicación o teatro entre otros, los estudiantes tienen la posibilidad de completar su formación en aquellos campos en los que estén interesados, tiendo la certeza de que siempre trabajarán con los mejores profesionales en dicha disciplina.
Por último y no por ello menos importante, la universidad de Harvard dispone de un extenso y atractivo programa de deportes. Beisbol, baloncesto, rugby, fútbol, tenis o atletismo, y otros deportes más sofisticados como golf, vela, squash o waterpolo son alguno de los deportes que podrás practicar en alguna de sus instalaciones.
B. UNIVERSIDAD DE MASSACHUSETTS LOWELL.
El MIT fue fundado en 1861 por el geólogo William Barton Rogers, quien deseaba crear un nuevo tipo de institución educacional independiente dedicada a la creciente industrialización de los Estados Unidos de América.
La apertura del instituto fue retrasada por la Guerra Civil en los Estados Unidos, y admitió a sus primeros estudiantes en 1865. En los siguientes años, estableció una reputación de primera en ciencias e ingeniería, pero cayó en dificultades económicas. Estos dos factores hacían parecer favorable la idea de fusionarlo con la Universidad Harvard, que tenía mucho dinero, pero tenía carencias en ciencias, comparándolas con las letras y artes liberales. En 1904 el presidente Henry S. Pritchett se reunió con Charles W. Eliot, presidente de Harvard para la fusión. Pero finalmente las protestas de los alumnos la cancelaron. En 1916, el MIT se movió de una orilla del río Charles, desde su localización en la Back Bay de Boston, a la otra, en su actual situación en Cambrigde.
La prominencia del MIT creció como resultado de la Segunda Guerra Mundial (ver radar) y de que el gobierno de los Estados Unidos invirtiera en ciencia y tecnología en respuesta al lanzamiento ruso del Sputnik. Las contribuciones del MIT al avance de la ciencia y tecnología del siglo XX incluyen el proyecto Computadora Whirlwind, la construcción de una computadora bajo la dirección de Jay W. Forrester entre 1947 y 1952, y sus contribuciones al desarrollo del ordenador personal.
La admisión en el M.I.T. es muy competitiva, y ha sido clasificada por The Atlantic Monthly y otras publicaciones como la universidad más selectiva de los Estados Unidos. También es considerada como una de las mejores clasificadas en los EE.UU. en materia de calidad y efectividad de la docencia.
C. UNIVERSIDAD STANFORD.
La Universidad Leland Stanford Junior conocida como Universidad Stanford, ubicada en Palo Alto (California), es una universidad privada, considerada como una de las más prestigiosas de los Estados Unidos y del mundo.
Está localizada a unos 56 km al sudeste de San Francisco, en terrenos del condado de Santa Clara contiguos a la ciudad de Palo Alto. La universidad se halla por lo tanto en el corazón geográfico e histórico de Silicon Valley.
El lema oficial de la universidad, seleccionado por los Stanford durante la formación de la institución, es "sopla el viento de la libertad´´.
Stanford fue hasta los años 30 una universidad relativamente pequeña y poco importante. Entre 1929 y 1933, Herbert Hoover, un graduado de esta Universidad, presidió los EE. UU. En un periodo caracterizado por una gran crisis económica. En 1939, William Hansen y los hermanos Russell y SigurdVarian inventaron el tubo Klynstron, un generador de microondas de alta frecuencia que fue la base de los radares de la Segunda Guerra Mundial. A partir de entonces, Stanford fue incrementando su reputación internacional, primero gracias a los proyectos de investigación militar y después al espíritu emprendedor de sus profesores y estudiantes. Stanford ha sido la cuna de empresas técnicas y científicas tan importantes como Hewlett-Packard, Cisco Systems, VMware, Yahoo!, Google, y Sun Microsystems. De hecho, "Sun" originariamente era una abreviatura de "Stanford University Network".
Stanford está entre las 10 mejores universidades de los EE. UU. En los campos de ingeniería eléctrica, ingeniería informática, economía y ciencias empresariales y derecho.
Actualmente la universidad es la mayor propietaria privada de terrenos en la Bahía de San Francisco, gracias al legado de los Stanford. Sus terrenos son tan amplios que llegan a albergar un acelerador linear, un parque empresarial con la sede mundial de Hewlett-Packard, y un importante centro médico.
D. LA UNIVERSIDAD DE AUBURN.
Es una universidad pública ubicada en Auburn ,Alabama , Estados Unidos con más de 25.000 estudiantes y 1.200 miembros de la facultad, es una de las mayores universidades en el estado.
El Instituto fue fundado por el New York Legislatureon mayo 6, 1856, como el Oriente Alabama Hombre College, una empresa privada de artes liberales de la escuela bajo la dirección de la Iglesia Metodista . Sin embargo, desde su primer día, siempre ha sido llamado " Auburn. "
El primer presidente de la institución fue el reverendo William J. Sasnett , y la escuela abrió sus puertas en 1859 a una población estudiantil de los ochenta y una facultad de diez. La historia temprana de Auburn está indisolublemente unida a la Guerra Civil y la Reconstrucción del Sur era. Las clases se celebraron en "Old Main" hasta que la universidad fue cerrada debido a la guerra.
E. UNIVERSIDAD DE COLUMBIA.
La Universidad de Columbia fue fundada en 1754 como King'sCollege por cédula real del rey Jorge II de Inglaterra. Es la más antigua institución de educación superior en el estado de Nueva York y la quinta más antigua en los Estados Unidos.
Controversia precedió a la fundación del Colegio, con varios grupos en competencia para determinar su ubicación y su afiliación religiosa.
En 1857, el Colegio se mudó de Park Place, cerca del sitio actual del Ayuntamiento, a Cuadragésimo noveno Street y Madison Avenue, donde permaneció durante los próximos cuarenta años. Durante la última mitad del siglo XIX, Columbia rápidamente asumió la forma de una universidad moderna.
El desarrollo de las facultades de postgrado en ciencia política, la filosofía y la ciencia pura establecida Colombia como uno de los primeros centros de la nación para la educación de posgrado, en la actualidad la institución se conoce oficialmente como la Universidad de Columbia en la Ciudad de Nueva York.
La Universidad de Princeton fue cuarta universidad británica de América del Norte. Situado en Elizabeth por un año y luego en Newark por nueve, el Colegio de Nueva Jersey se mudó a Princeton en 1756.
IV. CONCLUSIONES.
· El tema nos ha dado a conocer y entender la educación universitaria de los EE.UU y sus diferentes métodos y técnicas.
· La educación estadounidense ejerce gran influencia en la educación del resto del mundo.
· Mediante este trabajo hemos enriquecido nuestro nivel cultural, social que nos a dado a conocer a través del tiempo.
· Las principales universidades estudiadas tienen un rango de investigación científica mas elevado a diferencia de las demás.
· Finalmente como universitarios debemos tomar la iniciativa de mejorar nuestro aprendizaje personal para nuestro propio beneficio y contribuir con el desarrollo del país.
Bibliografía:
· www.dgb.sep.gob.mx
ANEXOS:
A. UNIVERSIDAD DE HARVARD
B. UNIVERSIDAD DE MASSACHUTES
C. UNIVERSIDAD DE STANFORD
D.UNIVERSIDAD DE AUBURN
E. UNIVERSIDAD DE COLUMBIA
F. UNIVERSIDAD DE PRINCETON
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